三月的窗外，木棉树肆意舒展，满树繁花似烈烈燃烧的云霞，明艳夺目。我轻抚手中那份已然翻旧、布满修订批注的培训讲义，不经意间，思绪就飘回到五年前那个蝉鸣如琴的午后。2019年10月，在深圳教育研修院（以下简称教研院）的讲台上，我首次开讲《中等职业教育中常用的心理学理论》。谁曾想到，就是这一堂课竟牵起了我与教研院长达五载、深厚且动人的缘分。

回首往昔，作为教研院蓬勃发展的亲历者与见证人，我清晰洞察到教研院为推动教师专业成长所倾注的心血与努力。值此深圳教育研修院成立四十周年的重要节点，我虽笔触拙朴，却满心赤诚，渴望记录下我们携手走过的难忘岁月——那些在课程打磨中熬过的漫漫长夜，那些在教学相长中灵光乍现的珍贵瞬间，那些在师生互动、共同成长中收获的感动与温暖。

怀揣着“让心理学融入基础教育，为一线教学注入新活力”的赤诚愿景，我毅然投身教师继续教育课程的授课征程。初次涉足课程开发领域，诸多难题横亘眼前：“中小学教师在日常教学里，究竟亟须哪些心理学理论作为支撑？”“那些晦涩艰深的学术理论，怎样巧妙转化，方能无缝落地课堂教学实践？”“如何助力教师将理论知识精准运用，切实解决教学难题？”初出茅庐的我，面对这些棘手问题，常常陷入沉思，无数个夜晚辗转难眠。但正是在这般反复钻研、苦心孤诣的探索中，我成功摸索出“理论+案例+实操”三位一体的教学模式。当看到教师们在课堂互动环节，眼中闪烁着兴奋的光芒，热烈地分享着“原来分层作业还能这样设计！”“这下总算明白，如何调动学生集中注意力了！”那一刻，我深感幸福。

课程开发前查阅资料

从最初小心翼翼、如履薄冰地摸索前行，到逐步找准方向、稳步迈进；从传统线下课程，到顺应时代潮流拓展至线上教学。每一步前行，都饱含思索与磨砺。在这条道路上，我收获的不仅是个人专业能力的进阶，还有大量来自教师群体的实践反馈。他们在教学实践中遭遇的难题，是促进我不断探索的强大动力；他们坦诚相告的实践效果，让我得以迅速优化教学方法，调整课程策略。这条道路，有披荆斩棘的艰辛，更有收获成长的甜蜜。

课程开发中博采众长

五年来，我收获了无数份触动心灵的珍贵反馈。有老师给我发来厚厚的学习笔记，直言自毕业以来，从未如此全神贯注地投入学习；有老师分享，起初只是随意选课，未曾想一听便深陷其中，自此成为我忠实的“粉丝”；还有老师笑言，最初偶然在同事电脑上瞥见我的课程，如今整个办公室都沉浸在“追课”热潮中，还不断地找我“催更”。一位班主任在交流时感慨：“您提出的‘需求满足型教育’理论，让我醍醐灌顶，真正的教育，绝非简单填充知识，而是要点燃学生内心求知的火焰。如今，我做班主任工作轻松多了。”甚至有老师专程来到我所在的学校，激动地表示：“真没想到，如此精彩实用的课程，竟出自身边老师之手，一打听，咱们还有共同的朋友呢！”这些温暖瞬间，恰似点点繁星，汇聚成我前行道路上永不黯淡的璀璨星河，在我疲惫懈怠时给予慰藉，在我迷茫徘徊时注入动力，让我深切领悟到这份工作的非凡意义——它不仅是知识的传播纽带，更是教育者之间的思想碰撞与经验交流的广阔舞台。依托教研院搭建的优质平台，我们精心打磨的课程，仿若轻盈的蒲公英种子，随风飘散至深圳的每一所校园，落地生根、开花结果。

课程录制过程

五年时光匆匆而逝，从起初单枪匹马孤身奋战，到如今携手工作室团队并肩前行，我们凝智聚力，成功开发出10门精品课程，累计服务三万余名教师。这些单调数字的背后，却是无数教育工作者教学理念的革新、教学方法的优化，更是无数孩子的成长之路被悉心照亮，命运轨迹被温柔改写。

受众对课程的评价

因着心底对教育事业纯粹的热爱，我一路坚守；也正是这份持之以恒的坚守，让我收获满满的幸福与满足。在深圳这片教育的丰饶沃土上，我们既是教育理想的追梦人，也是为他人点亮希望的造光者。愿往后余生，勤耕不辍，继续谱写继续教育的壮丽华章，为深圳教育的高质量发展添砖加瓦。

作者简介：

杨芳，女，41岁，东北师范大学发展与教育心理学博士，深圳市教师继续教育授课专家。深耕心理健康教育领域16年，开发《积极心理学在教育中的应用》等10门精品课程，主持龙岗区杨芳名师工作室，出版教材2部，主持省级课题3项。所授课程惠及3万余名教师，被誉为“用心理学点亮教育的引路人”。